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武进区星辰实验学校教育集团校长陆一平:教育

时间:2020-03-24 22:45来源: 作者: 点击:
家长期望越来越高,行为表现急功近利学校压力越来越大,教师转向浮躁粗暴hellip;hellip;在武进区星辰实验学校教育

  “家长期望越来越高,行为表现急功近利”“学校压力越来越大,教师转向浮躁粗暴”……在武进区星辰实验学校教育集团校长陆一平看来,这些问题的不断涌现、矛盾的不断凸显都是当今社会给予教育人的考卷,而教育人则责无旁贷地要做好这个“答卷人”。

  实施以期待、纯粹、宽容、耐心、高效、大气为特征的“慢教育”势在必行。行动是最好的示范。近年来,陆一平带领他的团队,为“慢教育”的具体落实做出了有益的探索。

  家长、老师、学校都需要“慢教育”

  武进区星辰实验学校是本地区第一所民办学校和第一所九年一贯制寄宿学校。办学业绩赢得了社会各界的广泛赞誉,但相伴而生的则是来自家庭、业内、社会各界方方面面的巨大压力。学校往哪里走?怎么提升学校品质? 这是摆在星辰实验学校掌门人陆一平面前一个亟待破局的命题。

  作为一名在教育园地躬身耕作30余年的教育人,一路走来,陆一平始终秉持着自己的教育理解,那就是——教育要“回归”:回归常识、回归常理、回归常情、回归常法。陆一平的工作信条是三个“不”:不懈怠、不折腾、不动摇。陆一平经常以“三句话”告诫老师:素养的提升急不得,求知的过程少不得,环境的熏陶快不得。

  回到“原点”,叩问“初心”,陆一平似乎找到了破题之策,他旗帜鲜明、义无反顾地选择了“慢教育”的研究和实践。陆一平说,教育是慢的艺术,需要“静悄悄的革命”。

  让教育“慢”下来 回归教育根本

  “慢教育”的提出无疑为裹挟在经济社会高速发展洪流中的教育踩了一个“急刹车”。“‘慢教育’并不是缓慢,更不是怠慢,而是顺应学生生命成长的客观规律,给予学生更有针对性的指导和帮助。”陆一平说道。

  那么,如何把这个理念真正地转化为教师的“理解”,继而指导“行为”?陆一平想到了“搭梯子”,他对“慢教育”的内涵提炼了六个关键词:一是“期待”,教师要用细腻和柔软的心灵期待学生实现智慧的增长,要尊重差异;二是“纯粹”,提倡“慢教育”,就是要从浮躁与功利中回归这份“纯粹”;三是“宽容”,宽容心智尚未成熟的孩子,是一种美德,一种教育艺术;四是“耐心”,耐心能触摸教师教育行走的真实,耐心能让学生咀嚼学习生活的美好;五是“高效”,“慢教育”是“磨刀不误砍柴工”的教育,它着眼的是学生的终身发展,从长远看,这才是真正的有效乃至高效;六是“大气”,“慢教育”主张“抓大放小”“登高望远”“大道至简”。

  “慢教育”在星辰落地生根

  “慢教育”理念的落地,需要载体、需要路径、需要通道,陆一平带领着他的团队,攻坚克难、开拓创新,在德育、课程等多个方面找到了新思路、打开了新格局、提升了新境界,呈现出了多样之姿,闪现出了多彩之光。

  他们启动了“心诚·新成:‘创世纪星城’自主体验德育工程建设”。这一工程以培养“新时代阳光少年”为价值旨归,创建一个“创世纪星城”社团俱乐部联盟;编制一套校本化读本;开发一系列体验德育校本课程;打造一组“新成”实践体验基地群;研制一个多元开放的评价体系。

  他们为江苏省课程基地实现了升格。在原有的基础上,增加了“参加100次社会实践”的课程,从而开启了“六百工程”的实施。课程基地的建设,为星辰学子发展提供了新平台,搭建了新把手,为“慢教育”主张开拓了新思路,开辟了新阵地。

  他们建构了一整套家校互动框架,设计、开展了一系列连续、稳定的“亲子课堂”活动,例如与父母的心灵之约、与家人共唱一首爱国歌曲、共同制作一份感恩餐、共读一篇经典美文、共同欣赏一部励志电影……

  “慢”中教育 静待花开

  “‘慢教育’是一种理念,更是一个系统,这是对教育现实认知更新后的一种系统重启,它不仅涉及价值观层面的问题,还需要的是认识论和方法论上的相应调整;它不仅仅是悬置在顶层的理念辐射,还需要的是理念和实践互通共融的自然流现。”陆一平说,“而实现这种深刻变化的最核心力量,是‘人’,因为‘人’是一切变革的动力、支撑与旨归。”

(责任编辑:admin)
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