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建活力校园 育蓬勃生命

时间:2020-03-26 05:05来源: 作者: 点击:
■中国好校长·走向教育家 “一实验原来就是文体传统校,植有许多活力教育的因子。因此,‘活力教育’就像一粒种子,在这块肥沃的土壤中播种、发芽、开花、结果。”王晶说。

建活力校园 育蓬勃生命

■中国好校长·走向教育家 

“一实验原来就是文体传统校,植有许多活力教育的因子。因此,‘活力教育’就像一粒种子,在这块肥沃的土壤中播种、发芽、开花、结果。”王晶说。

教师应该做灯塔、做太阳,照亮别人也辉煌自身。

    ——王晶

小档案:

王晶,吉林省吉林市丰满区第一实验小学校长,高级教师,北华大学教育科学学院兼职教授。吉林省基础教育科研先进工作者,吉林省教育系统先进工作者。

“上学期,学校为我举办了个人画展,那是我最幸福的时刻。”六年级同学奚铭宇说。在吉林省吉林市丰满区第一实验小学(以下简称一实验),每个孩子都和奚铭宇一样,有许多开心的事儿。在他们心中,校园是一个充满活力的大舞台,每个人都站在它的中央,每个人都有施展才华的机会,因为他们有一位充满活力的校长王晶。

2012年8月,自1987年师范学校毕业后,从教师到班主任、教导主任、副校长、校长,从教育局基础教育科科长到进修学校教研员、校长,有着丰富教育经历的王晶,通过公开竞聘接任一实验校长。任职后,她很快展开调研,召开职工代表大会,规划学校发展,寻求学校教育原点——什么样的校园是儿童理想的成长之地?

    学生——

    自主管理,情境体验

2013年春天的一个周末,在一家商场门口举办的“大学生艺术作品展”上,一尊名为“童年”的雕像引起了王晶的注意。这是一张孩子的脸,眼睛张得很大,嘴角下垂——而构成面孔的是花花绿绿的各种招生广告宣传单,有语言培训、书画班、舞蹈班、奥数课程……密密麻麻,孩子“脸”上没有一点空隙。“无奈、无助、无趣……那不该是童年应有的样子!”王晶说,“虽然那只是一名大学生的作品,但在某种意义上是一代大学生对童年生活的深刻记缝太挤忆,也是当下很多孩子童年生活的真实写照。”

那张“脸”定格在王晶的脑海中,以至于时隔多年还时常浮现在她眼前。“学校应该充满活力,校园里的孩子们应该富有蓬勃旺盛的生命力,身体灵活、思维活跃、向上生长……”2013年5月,在历经几个月的酝酿和头脑风暴后,一实验启动了“活力校园”建设项目,以“自主管理”“学生体验”作为活力教育的两个引擎,引导学生在情境中体验,在质疑中思考,在探索中发展,在分享中提高。

太阳娃剧社的孩子们自己写剧本、选演员,自己找地方排练,6年来共编排话剧13幕,为师生公演120多场。去年剧社编排的原创话剧《民族的脊梁——钱学森》生动地演绎了导弹之父钱学森曲折而不平凡的一生。剧中扮演反面人物的一位小演员说:“能用表演反衬钱学森的伟大,我也感到很光荣。”孩子们在情境中链接历史、链接生活、链接社会,用他们形象的语言、丰富的表情、传神的动作体现人物的内心世界。

学生自发筹建“校园会展中心”,设置策划部、宣传部、运营部等,搭建了充分展示才艺的舞台。招募志愿者那天,应聘者的队伍从报告厅一直排到主楼门前。淘气包航航为自己争取到工程部的工作。他说:“我力气大,可以抬展板,搬作品,还可以保护同学们的安全。”

在一实验,每天都有很多戴着小红帽的“小安全员”“小设计师”“小讲解员”活跃在校园里。一到课间,就有十多位“小安全员”散布在校园各个角落,时而仔细排查,时而在小本上记录:“塑胶操场一角的跑道开裂;三楼楼梯边有块瓷砖碎裂……”楼梯口、走廊上,偶有破损处只要不存在安全隐患,就由“小设计师”及时用他们的原创作品打上“补丁”。于是,神秘莫测的城堡、智慧灵动的花朵、晶莹剔透的窗花……“缺损”变成“艺术”,“老房子”平添“新活力”。

“活力校园”建设为一实验带来了前所未有的生机与活力。

    教师——

    培育心灵,积聚能量

王晶刚来一实验时,绝大多数教师教龄都在15年以上,有的已近30年。有些人由于周而复始的重复性工作而进入成长高原期,相对缺乏活力。

“教师懈怠与沉闷背后的原因是什么?主要问题在于心理状态不佳。优秀的教师,除了要有渊博的知识与丰富的教学经验,更重要的是要有一个健康的心理状态。”基于这样的认识,王晶将教师队伍建设的重点首先指向培育教师的心理素养。

(责任编辑:admin)
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